LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA NUEVA ECONOMÍA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. Cada sociedad cuenta con sus activos de privilegio en materia de conocimiento.

·         La sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos.

• Debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber
• Ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras.
• No deberían existir marginados, las provocó en los países desarrollados la migración de una parte considerable de la población activa hacia el sector de los servicios– ha modificado radicalmente la situación del conocimiento en nuestras sociedades.

·         IMPORTANCIA QUE TIENE EL CONOCIMIENTO COMO FACTOR DE CRECIMIENTO Y DE PROGRESO

• La educación como capacidad para desarrollar  creatividad en la persona, en una sociedad orientada a aprender a aprender
• La apropiación social del conocimiento formas que toma y es tema de políticas
• Utilización del INTERNET y el ciberespacio
• Apropiación del conocimiento a través de las organizaciones que aprenden (redes, ENTRE OTRAS)

UNESCO “Informe Mundial 2005”   

El Informe mundial 2005 de manera directa hace énfasis en lo diverso señalando que se debe atender comprender y promover lo diverso

 Considera tres pilares:

1.    Mejor valorización del conocimiento existente para luchar contra la brecha cognitiva.

2.    Un enfoque más participativo de acceso al conocimiento

3.    Una mejor integración de las políticas del conocimiento

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO

Educación clave siempre y orientada al desarrollo del “aprender a aprender”.

• Desarrollo de procesos de apropiación social del conocimiento, en donde la sociedad, los individuos u organizaciones se apropian del conocimiento que se convierte en un “bien público”,  de instituciones pub/priv.

• La capacidad de generar procesos dinámicos de aprendizaje social como elemento clave para crear o fortalecer competencias en las personas, regiones que les permite saber actuar sobre el contexto de manera exitosa.

ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO

Es una economía que está centrada en el conocimiento y en la información como bases de producción, como bases de la productividad y bases de la competitividad, tanto para empresas como para regiones, ciudades y países.

Esto se dice pronto pero tiene grandes consecuencias, porque el tratar de cómo se genera productividad quiere decir cómo generamos riqueza, que en el fondo es la base material para lo que luego podamos hacer.

Antecedentes

• Demsetz (1991): análisis a partir del conocimiento de los límites empresariales.
• Brown & Duguid (1991): análisis de la organización basada en el conocimiento.
• Kogut & Zander (1992): la empresa como institución que procesa información.
• Nonaka (1994): creación de conocimiento dentro de la empresa.
• Grant (1996): integración de enfoques anteriores.

Características de la economía del conocimiento

• La NE depende del conocimiento, más que las economías agrarias e industriales (Quinn, 1992; Drucker, 2001)
• Su núcleo son los intangibles en lugar de los tangibles.
• Está basada en redes (interconectividad sin precedentes gracias a las TICs).
• Es crecientemente digital: la digitalización de la información facilita su tratamiento y transmisión.
• Es virtual: transacciones, comunidades, organizaciones.
• Está sometida a un cambio rápido: “economía difuminada” (Davis & Meyer, 1998).

CONCLUSIONES

• La visión o el enfoque de la empresa basado en el conocimiento (EBC) facilitan la explicación de la dinámica competitiva contemporánea (“Nueva economía del conocimiento”).
• El proceso crítico del EBC es la “integración del conocimiento” existente en la organización.
• El EBC proporciona una explicación a los dos problemas fundamentales de la organización económica: la cooperación y la coordinación.
• Por último, ofrece una justificación a la descentralización y al diseño organizativo modular.

Autora: Prof. Elizabeth Canales

MODELOS COGNITIVOS

PRECISIONES CONCEPTUALES

¿Qué es un criterio?:

Una norma o regla que guía el conocimiento respecto de un objeto concreto

Una guía de conocimiento:

• ·         Delimita con qué datos se trabaja
• ·         Su ordenación según su importancia para comprender el objeto

(ej.: un criterio de CALIDAD será la presencia de EL JUSTO A TIEMPO)

La elección de un criterio suele llevar a la exclusión de otros criterios.

¿Qué es un modelo científico?:

Una forma global de ordenar o conceptualizar el área de estudio (ej.: el modelo  de Calidad)

Una orientación para explicar, en este caso, el conocimiento y su aplicación.

SIGNIFICADOS DEL TERMINO MODELO

1.    Como un  modo concreto de concebir el propio “statu quo” de la psicopatología como ciencia diferenciada:

1.    Incluye la definición de su objeto, procederes técnicos y metodológicos 

2.    “Escuelas de la psicopatología”

2.    Como una “analogía”:

1.    Similar a otro ya utilizado en otra disciplina.

2.    Se toman los conceptos de otros campos y se aplican a la psicopatología

Ejemplo: los modelos animales, condicionamiento

3.    Como un “paradigma”:

1.    Para indicar un modo muy concreto de abordar su estudio, problemas que plantea y la información y metodología

Ejemplo: el paradigma de la indefensión-aprendida de Abramson y Seligman de la depresión

2.    Usos y acepciones de paradigma

·         Metáfora de la realidad: los modelos no son descripciones iguales a realidad

·         Ejemplar metodológico o consenso de la comunidad científica sobre cuáles son los problemas y como resolverlos

·         Hábitos y reglas tácitas o consensuadas de actuación

MODELO

Modelo. Esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento.

Los modelos se usan para explicar y controlar fenómenos a nuestro alrededor y pueden predecir eventos que están por ocurrir.

MODELOS COGNITIVOS

Un modelo o esquema es un patrón recurrente una forma y una regularidad en o las actividades de ordenamiento de las experiencias.

Estos patrones surgen como estructuras significativas principalmente a partir de nuestros movimientos corporales en el espacio nuestras manipulaciones de objetos y nuestras interacciones físicas.

ESTRUCTURA DEL MODELO

•      Cada modelo es una estructura compleja y completa , usa cuatro tipos de principios estructurales

•      Estructuras proposicionales. Especifican elementos sus propiedades y las relaciones que sostienen entre ellos

•      Estructura imagen –esquemática. Especifican imágenes esquemáticas (trayectorias, escalas)

•      Proyecciones  metafóricas. Son proyecciones de un modelo proposicionales o esquemático en un dominio del espacio físico a una estructura del “espacio conceptual”

•      Proyecciones metonímicas. Son modelos de uno o más de los modelos anteriores junto con  una función de un elemento del modelo a otro

CONCLUSIÓN

Hay consenso en torno a la idea de que todo modelo es una representación abstracta del conjunto de interacciones que conceptual y metodológicamente se delimitan como objeto de conocimiento.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

GESTIONAR

Gestionar es coordinar todos los recursos disponibles para conseguir determinados objetivos. Implica amplias y fuertes interacciones fundamentalmente entre el entorno, las estructuras, el proceso y los productos que se deseen obtener.

CONOCIMIENTO

El conocimiento es el hecho de saber, conocer o dominar determinada actividad, situación, tarea, etc. en base a la información, experiencia, valores y creencias que posee el o los individuos, dentro de un ambiente determinado.

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO (ANDREU Y SIEBER - 2000)

1. El conocimiento es personal, se origina y reside en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es decir, de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones, articulándolo como un todo organizado que da estructura y significado a sus distintas “piezas”.
2. Su utilización, puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma” como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento.
3. Sirve de guía para la acción de las personas, porque permite decidir qué hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso cambiándolos si es posible).

¿A que nos referimos cuando hablamos de gestión del conocimiento? A menudo se combina tres acepciones:

1. La valoración del Know – How de la empresa, las patentes y las marcas de forma normalizada (capital intelectual)
2. El impulso de una cultura organizativa orientada a compartir conocimiento y al trabajo cooperativo (cultura organizacional)
3. El acceso al conocimiento que genera la organización (tecnología de la información)

ACEPCIONES

•         Nonaka & Takeuchi: “Es la capacidad de una organización para crear nuevo conocimiento, diseminarlo a través de la organización y expresarlo en productos, servicios y sistemas”.

•         Arthur Andersen: “Necesidad de acelerar el flujo de la información que tiene valor, desde los individuos a la organización y de vuelta a los individuos, de modo que ellos puedan usarla para crear valor para los clientes”.

•         Eduardo Bueno: “Es la función que planifica, coordina y controla los flujos de conocimientos que se producen en la empresa en relación con sus actividades y con su entorno con el fin de crear una competencias esenciales”.

•         ONU: “Capacidad colectiva para adquirir y crear conocimiento y ponerlo a un uso productivo para el bien común. […] acción concertada para profundizar la comprensión y para gestionar y compartir conocimiento mucho más útil.”

CONCLUSIÓN

Gestión del conocimiento es el proceso sistemático e intencionado de crear, compartir y aplicar el conocimiento crítico para el desarrollo de la estrategia de negocio, las decisiones u operaciones que conlleva.

Autora: Prof. Elizabeth Canales

¿Los japoneses son ricos?

"El Gran Secreto del Exito Japones"

"La disciplina tarde o temprano vencerá la inteligencia"